一、个人简历

（一）基本信息

李梦媛，女，汉族，1994年6月出生，中共党员，讲师，管理工程学院辅导员、高级创业指导师、高级职业生涯规划师、中级企业人力资源管理师、中级拓展培训师。现担任管理工程学院2023级财务管理、市场营销专业辅导员，共6个班，292名学生；曾担任管理工程学院2019级财务管理、工商管理、市场营销专业辅导员，共6个班，268名学生，已全部顺利毕业。管理梧桐雨协会社团，担任社团专业指导老师。此外，现还承担管理学院宣传专员、学院党总支宣传委员及美育类公选课等相关课程教学工作。

（二）获奖及科研情况

1、获奖情况

2024年荣获校“优秀共产党员”荣誉称号；

2024年荣获校暑期“三下乡”社会实践活动优秀指导教师；

2024年荣获ICAN大学生创新创业大赛“优秀指导教师”荣誉称号；

2023年荣获校第十届辅导员素质能力大赛优秀奖；

2023年荣获校新生军训“优秀指导员”荣誉称号；

2023年荣获校“实习工作先进个人”荣誉称号；

2023年荣获校“宣传工作先进个人”荣誉称号；

2021年荣获校“品牌创建先锋”荣誉称号；

2021年荣获校工会“工会积极分子”荣誉称号；

2021年荣获校第九届辅导员素质能力大赛三等奖；

2020年荣获第八届秋季运动会教工甲组女子400米第三名；

2020年荣获校工会书法比赛硬笔书法三等奖；

2020年荣获校第八届辅导员素质能力大赛二等奖。

2、科研情况

（1）个人主持、参与校级及以上课题立项情况：

2024年主持安徽信息工程学院学生思想政治教育“一院一品”项目:PDCA 理念下朋辈帮扶促学风建设——以管理 工程学院“豌豆荚”学业辅导站为例;

2024年参与安徽信息工程学院辅导员工作室：“新生态”辅导员工作室；

2023年参与安徽信息工程学院首批辅导员工作室：“羽微”辅导员工作室；

（2）个人发表论文情况：

李梦媛，卫雨停.新质生产力视域下人工智能赋能大学生思想政治教育工作路径研究[J].教育，新教育创作.2024（8）

李梦媛，叶雨晴.基于PDCA理念的朋辈帮扶促学风机制探索与实践[J].教育考试与评价，2024（10）

李梦媛.叶雨晴.郭文静.民办高校大学生晚自习现状分析及对策研究[J].教育理论与研究，2024（6）

参与其他科研项目3项；以第一发明人撰写专利2项（目前复审阶段）。

先后指导学生参加学科竞赛获得国家级奖项7项，省级奖项32项，指导国家级、省级大学生创新创业计划训练项目并顺利结题3项（2019级）、指导国家级、省级学生创新创业计划训练成功立项5项。

二、工作思路

（一）用心：以心换心，浇灌学子成长之芽

以信念春风化雨，作为大二年级的辅导员，我坚持把立德树人放在首位，向学生系统讲解党的二十大精神，积极进班开展思想政治理论课，深入浅出地讲解党的方针政策，结合真实事件和当下现实现象，让学生明白这些理论的科学性和实用性。播下“理想信念”的种子，筑牢青年信仰之根基。

以担当默默守护，作为学生安全稳定第一责任人，我深知安全稳定既是生命线、更是底线，于是，我利用各个关键节点，向所有学生开展安全教育、急救知识普及、防诈骗讲座等主题教育活动，引导学生牢固树立安全意识。时刻关心了解学生的最新动态，会在假期前反复叮嘱学生注意安全事项。

以真心尽职敬业，优良学风建设中我严格按照学校要求，课前保证考勤率，课中保证无手机、前排坐，提升学生的课堂学习质量。课后组织多种形式的活动，鼓励学生积极参与实践，带动学生加入到志愿服务、体育活动中来，强身健体，筑牢身体的基础，拓展综合素质，全心全意让学生全面健康发展落到实处。

（二）用情：倾注真情，温暖学子成长之途

以言语传递温情，以交流凝聚力量。我频频找到班委深度了解班级情况，通过班委层层传递正能量，营造温暖和谐的氛围，细细摸排每一位同学的家庭情况、心理状态、学习进程，通过耐心的一对一交流，为学生们答疑解惑，给予心理上的支持与鼓励，用经验和智慧为他们指引方向，用总是充满着温暖和力量的言语，滋润学子的心灵。

三、育人实效与工作创新

（一）“五育并举”助力个性化晚自习实效

习近平总书记高度重视学生的“德智体美劳”全面发展，“五育并举”也是高等教育高质量发展的题中应有之义。我结合带班年级特点，个性化晚自习期间推出“五育并举、携手同进”训练营，激励学生利用个性化晚自习时间，通过汇报交流的形式，积极发表自己对所学内容的独到见解。构建班级网格体系，依据学生的个性特点、兴趣爱好、优势专长，分成德智体美劳五个网格组；制定网格化管理分配表，将班级学生分成十个小组，每个小组由一名网格组长负责。负责在班级内组织开展不同类型的活动。五个网格组分别为智育方面的“学业导航组”、德育方面的“梦想领航组”，体育方面的“健康起航组”、美育方面的“艺术续航组”、劳育方面的“劳动护航组”。

从学生反馈情况来看，此举不仅为学生提供了一个展示自我能力与魅力的平台，更旨在激发学生的内在驱动力，培养他们主动探索与学习的精神。同时，此活动还致力于引导学生积极关注并深入了解各类学科竞赛、文体活动以及考证讲座等多元化发展机会。

（二）“一年之约”助力学生阶段成长透明化

“一年之约”是我为了助力学生阶段成长而实施的一种创新方法。每学年之初，我都会与每位学生共同设定一系列目标，这些目标以“立flag”的形式呈现，为了全面覆盖学生的成长需求，我采用九宫格的形式，将目标细分为学业、生活、情感等多个维度。学业方面，要求学生设定对自我的提高成绩、掌握新技能等具体目标；生活方面，涵盖学生对自我培养良好生活习惯、提升自我管理能力等内容；情感方面注重培养学生的人际交往能力、情绪管理能力等。一年后，我们会开展“破flag”活动，学生将展示自己在过去一年中为实现目标所做的努力以及所取得的成果。通过目前两学年的实践与反思，学生们逐渐形成了自我驱动的学习模式，为两年后进入职场积蓄了强大的力量。同时，这些宝贵的经历和成果也将成为他们简历中的亮点，为他们的职业发展“添砖加瓦”。

（三）以“抖”为媒，创新网络育人新阵地

基于我自身本科视觉传达设计专业的基础以及迄今为止担任4年学院宣传专员的经历，用班级文化来引领学生、带动学生、浸润学生我认为是很有必要的。我所带的六个班级均创立班级官方抖音账号，我们都清楚，当代05后大学生是伴随网络出生的一代，基于学生接受外界事务的喜好以及抖音主打的“记录美好生活”，每个班级成立班级官方抖音账号，发布班级日常状态的小视频为主，班级团建、班委风采展示、班级同学个体参赛瞬间等等内容，记录班级不同阶段的“美好生活”。从官抖的运营至今，各班级均已发送80余篇文案、70余个视频，其中个别视频的浏览率最高达2.3万，既增强了班级凝聚力，提高了班级同学宣传班级的积极主动性，同时在很大程度上提升了班级影响力。经同学们的反馈，很喜欢这种方式，可以随时随地看到班级同学的有趣状态，各班级将坚持官抖的运营，并不断创新形式、丰富内容，为宣传团结友爱、积极进取的班级精神不懈努力。

四、经验总结

2025年是我从事辅导员一职的第4年，有幸见证了第二届学生的成长。在工作中通过不断摸索，总结经验，熟练各项事务，针对不同的学生，采取多种方式，力求将学生工作做实做细。在与每一届学生的相处中，我们彼此适应，我们共同成长。我深知辅导员陪伴学生成材，自身也需要不停地提升职业能力素养和个人素养，力求教育、管理和服务达到平衡。为了鼓励学生参加各种赛事，我率先垂范，积极参加学校每届辅导员素质能力大赛、申报课题、撰写文章，用自己的行动赢得学生的信赖，鼓励学生勇于施展自己。我立志做一名有温度的辅导员，日后的每一天工作都能有第一天工作时的那种热情，我也相信辅导员的使命感和责任感会伴随着最初的热忱而愈加的厚重。从小白到现在，变的是经验，不变的是真心与热忱。

以下为相关附图：