一、个人简介

（一）基本信息

陈效晨，男，汉族，1992年12月出生，中共党员，（职称：助教），管理工程学院辅导员。现担任管理工程学院2024级财务管理、供应链管理专业辅导员，共5个班，232名学生；管理音乐社社团，担任社团专业指导老师。此外，现还承担管理工程学院学生第四党支部书记及美育类公选课等相关课程教学工作。

（二）获奖及科研情况

1、获奖情况

2022年荣获校“就业先进个人”荣誉称号；

2022年荣获校“实习先进个人”荣誉称号；

2024年荣获校“优秀党务工作者”荣誉称号；

2024年荣获校“就业先进个人”荣誉称号；

2024年荣获校军训“优秀指导员”荣誉称号；

2、科研情况

（1）2024年参与安徽信息工程学院辅导员工作室：“繁星”辅导员工作室；

（2）个人发表论文情况：

1.陈效晨，孟梅林.室内居住空间中Loft风格的具体表现分析[J].中国包装，2018（4）

2.陈效晨，孟梅林.家居软装饰设计中布艺的应用研究[J].包装与设计，2018（2）

二、工作感悟

站在办公室的窗前，看着暮色中结伴走过操场的学生，恍惚间又想起四年前以辅导员身份踏入校园的场景。那时的我总以为，辅导员不过是“学生事务管理员”，或是我们经常调侃的“客服”，却不曾想到，这份工作会让我在琐碎中触摸到教育最柔软的内核，在疲惫与感动交织的时光里，重新定义“成长”的重量。

最初的日子，相信每个都像一个笨拙的“新手司机”，手忙脚乱地应对各种突发状况。深夜学生突发疾病送医，凌晨情感问题崩溃的学生，午饭时爆发的宿舍矛盾...那些在台账上密密麻麻记录的请假条、处分通知、谈心谈话记录，拼凑出辅导员工作最真实的模样。我曾对着堆积如山的表格抱怨，也在学生不理解的眼神中愤怒，直到某一刻，我突然明白：教育不应局限于按部就班的流程，而是要敢于打破常规，去挖掘每个学生内心深处的渴望与潜力。就像直到在工作中不断回味《死亡诗社》中基廷老师站上课桌高呼“要敢于逆流而上”的场景，才真正读懂这份工作的意义。就如同基廷老师打破传统教育的桎梏，我们辅导员也需要突破常规工作模式，去挖掘学生内心深处的渴望与潜力。真正的教育者需要带领学生“逆流而上”，突破固有思维的束缚，在这平凡的岗位上，我也开始学着做这样的引路人。

那是个跨年夜，我接到电话，一名学生在宿舍突发恐慌惊厥。冲进宿舍时，看见蜷缩在床边的男生，叫救护车送往医院。挂号、缴费、做检查，在急诊室守到跨年。当男生退烧后用虚弱的声音说“老师，你比我亲哥还像哥哥”时，我突然意识到，辅导员的价值，从来不在整齐的台账和完美的报表里，而在这些与学生生命产生深刻联结的瞬间。教育不是冰冷的说教，而是以心换心的真诚。只有放下身份的隔阂，坦诚地面对学生的脆弱与迷茫，才能真正打开他们通往信任与成长的大门。

与学生的相处，像是在解一道复杂的方程式。每个孩子都是独特的变量，需要不同的解题思路。在毕业生求职焦虑时，我把自己的职业经历毫无保留地分享，帮他们制作简历、模拟面试。这些过程中，辅导员不再是高高在上的教育者，而是与他们共同成长的同行者。我始终相信，每个学生都有属于自己的人生节奏，辅导员要做的是鼓励他们打破外界的定义，勇敢追寻内心的声音。同时，教育也需要多元的方式，既要用知识启迪，也要用情感引导，帮助学生正视自己的天赋与内心的恐惧，实现自我突破。

教育从来不是单向的给予，更多时候是双向的滋养。记得带第一届学生时，有个内向的男生总躲在教室角落。我尝试在线上与他交流，半年后，他邀请我去食堂吃饭与我说道：“老师，你是第一个让我相信，不出众的学生也会被辅导员所关心。” 这句话让我眼眶湿润，原来我们眼中微不足道的关怀，竟能成为照亮他人生命的光。学生教会我用更包容的视角看待世界，他们身上蓬勃的生命力也不断唤醒我对教育的初心。在陪伴学生成长的路上，我们彼此影响，共同蜕变，教育的理念也在这样的互动中得到传承与升华。

如今，我的办公桌上摆满了学生送的小礼物：手工制作的书签、写满祝福的明信片、毕业旅行带回的纪念品。这些看似普通的物件，承载着最珍贵的情谊。辅导员的工作或许没有惊天动地的壮举，却在日复一日的琐碎中，悄然改变着一个个年轻的灵魂。那些熬夜加班的疲惫、沟通无果的无奈，在看到学生成长蜕变的那一刻，都化作了内心的丰盈与满足。

教育是一场温柔的坚持，辅导员的角色，是引路人，是守护者，更是点亮心灯的人。未来的路还很长，我愿以激情与耐心为笔，以真诚与热爱为墨，在与学生共同成长的航程中，书写更多温暖的故事，让每个年轻的灵魂都能在属于自己的人生舞台上，绽放出独特的光芒。

三、工作剪影配图